Eerste didactische toepassingen

Hoe kunt u generatieve AI inschakelen om een leeractiviteit voor te bereiden zonder de validatie van de inhoud eraan over te laten?

1250 € per sessie, excl. btw

Samengevat

Tijdens deze halve dag van 3 uur ontdekken opleiders de mogelijkheden en beperkingen van generatieve AI. Aan de hand van een fictieve casus experimenteren de deelnemers met eenvoudige prompts, bereiden ze een korte activiteit voor en beoordelen ze de didactische kwaliteit ervan voordat ze die met cursisten gebruiken.

Waarom deze opleiding?

Voor een opleider is een vlot geformuleerd antwoord niet noodzakelijk geschikt lesmateriaal: het kan een fout bevatten, voorbijgaan aan het niveau van de cursisten of een oefening voorstellen die onmogelijk te beoordelen is. Door deze tekortkomingen te ontdekken, blijft de opleider verantwoordelijk voor de didactische keuzes. AI kan voorbeelden aandragen, een instructie herformuleren of vragen voorstellen. Deze introductie biedt de mogelijkheid om die toepassingen op beperkte schaal te testen en vervolgens te bepalen wat behouden, aangepast of weggelaten kan worden voordat een sessie wordt gegeven. Doorlopende casus: De fictieve organisatie « Clarirose Apprentissages » bereidt een workshop voor volwassen beginners voor over het schrijven van een duidelijke professionele e-mail. De deelnemers beschikken over een referentiefiche en moeten een activiteit van vijftien minuten voorbereiden, met drie vragen om na te gaan wat de cursisten geleerd hebben. Toepassing op het werk: Herneem na de sessie een korte activiteit uit uw eigen aanbod met een toegelaten tool en geanonimiseerde gegevens. Vergelijk het AI-voorstel met de bestaande versie en noteer vervolgens één overgenomen verbetering en één verworpen suggestie, met de didactische verantwoording voor beide.

De doelstellingen van deze opleiding

  • Eenvoudig uitleggen waarom een gegenereerd antwoord aannemelijk en toch onjuist kan zijn.
  • Drie AI-toepassingen herkennen die nuttig zijn bij het voorbereiden van een opleiding.
  • Een prompt schrijven die de doelgroep, het doel en het verwachte formaat specificeert.
  • Onder begeleiding een korte activiteit en drie vragen uitwerken met AI-ondersteuning.
  • Het resultaat beoordelen aan de hand van een referentiefiche en didactische criteria.

Voor wie en met welke voorkennis?

Betrokken rollen en taken

  • Occasionele of vaste opleiders die generatieve AI willen ontdekken.
  • Ontwikkelaars van lesmateriaal en opleidingsverantwoordelijken die voor het eerst met deze tools werken.

Vereiste voorkennis

  • Geen voorkennis van AI vereist.
  • U kunt een browser gebruiken en hebt ervaring met kennisoverdracht, ook al is die slechts occasioneel.

Waaraan u werkt

  1. Begrijpen voordat u AI inschakelt

    Doel: Onderscheid maken tussen tekstgeneratie en het valideren van kennis. Vereenvoudigd principe van tekstgeneratie, wisselende antwoorden, aannemelijke fouten en de verantwoordelijkheid van de opleider; vertrouwelijkheid van de verstrekte informatie.

  2. Een eerste verzoek formuleren

    Doel: Het verzoek koppelen aan de leerbehoefte. Doelgroep, doel, context, referentiedocument en formaat; verschil tussen een vaag verzoek en een prompt met context.

  3. Een begeleide activiteit voorbereiden

    Doel: Met ondersteuning beknopt lesmateriaal samenstellen. Instructie voor de cursist, voorbeeld, duur en modelantwoord; vragen die aansluiten bij het doel in plaats van alleen het geheugen aan te spreken.

  4. Controleren en beslissen

    Doel: De kwaliteit van het lesmateriaal beoordelen zonder presentatie en relevantie met elkaar te verwarren. Rooster met drie beoordelingen: voldoende, te corrigeren, niet geverifieerd; juistheid, duidelijkheid, didactische afstemming en haalbaarheid.

Wat u meeneemt

  • Overzichtsfiche over toepassingen, beperkingen en voorzorgsmaatregelen.
  • Oorspronkelijke prompt en verbeterde versie, met vergelijking van de antwoorden.
  • Activiteitenfiche voor vijftien minuten en drie vragen met modelantwoorden.
  • Ingevuld kwaliteitsrooster met beslissingen over correcties.

Methode en evaluatie

  • Korte toelichtingen, onmiddellijk gevolgd door praktijkoefeningen op basis van de doorlopende casus.
  • Eerst individueel werken en daarna in duo’s, waarbij deelnemers elkaars werk nalezen.
  • Begeleide gezamenlijke bespreking: wat werkt, wat moet worden gecorrigeerd en wat een menselijke beslissing blijft.
  • Voorbereiding: Controleer de toegang tot een door de organisatie toegelaten generatieve AI-tool; voorzie indien nodig een gezamenlijke demonstratie. Bereid het aangeleverde fictieve dossier voor: beginnende doelgroep, leerdoel en referentiefiche, zonder persoonsgegevens.

Observeerbare criteria: De prompt specificeert de beginnende doelgroep, het leerdoel en het uitvoerformaat. ; De activiteit voorziet in een observeerbare handeling van de cursist en past binnen vijftien minuten. ; De drie vragen hebben antwoorden die aan de referentiefiche zijn getoetst. ; Het rooster maakt onderscheid tussen aanvaarde elementen, noodzakelijke correcties en nog te verifiëren punten. ; Er worden geen persoonsgegevens of vertrouwelijke gegevens in de uitwisselingen ingevoerd..

Veelgestelde vragen

Moet u al eerder AI hebben gebruikt?

Nee. De demonstratie en de eerste verzoeken worden begeleid, met toegankelijke woordenschat.

Mag u werk van cursisten doorgeven?

De oefeningen gebruiken uitsluitend fictieve of geanonimiseerde casussen, binnen de tools die de organisatie toestaat.

Mag het gegenereerde lesmateriaal onmiddellijk worden verspreid?

Nee. De opleider moet de inhoud, de verwachte antwoorden en de geschiktheid voor de doelgroep controleren voordat het materiaal wordt verspreid.

Leert u het ontwerpen van een opleiding te automatiseren?

Nee. Deze introductie verkent een korte activiteit; automatisering en het volledige ontwerp van een leertraject komen niet aan bod.

Laatst bijgewerkt: